教练员进校园将产生怎样的化学反应：发挥“鲶鱼效应”！
近日，国家体育总局、中央机构编制委员会办公室、教育部、人力资源和社会保障部等四部门联合出台《关于在学校设置教练员岗位的实施意见》（以下简称《意见》），部署学校教练员岗位设置工作。《意见》提出，义务教育阶段学校、普通高中、职业院校和普通高校可根据工作实际，设立专（兼）职教练员岗位。学校教练员主要承担学生体育运动专项技能、体能训练和体育后备人才选育、学校体育赛事活动组织等工作。教练员进校园将产生怎样的化学反应！
学校已经有体育教师，为什么还要设置教练员岗位？这是否有教育资源重叠浪费之嫌？一些人看到上述新闻，难免产生疑惑。其实，体育教师和教练员两种岗位的性质存在显著区别。前者负责日常体育教学，需要具备全面平衡的教学能力，后者主要负责体育运动项目训练和指导，需要具备较强的专项能力和专业水准。
换言之，在理想状况下，体育教师与教练员是互相依托、互为补充的关系。体育教师让学生接受旨在强身健体的体育课教育，而教练员则是为了让一部分对专项运动有兴趣的学生提高水平，让学生的体育技能更强。教练员进校园将产生怎样的化学反应！
重视和发展体育事业，是社会共识，大势所趋，但如何重视，众说纷纭，也考验着社会智慧。《意见》强调考虑各地实际情况，不搞“一刀切”，给予基层自主权。学校根据按需设岗、公开招聘、择优聘用的原则开展教练员岗位聘用工作。教练员进校园将产生怎样的化学反应！
